王思峰（輔大心理）
2004年11月18日為政大李昌雄教授於公企中心開設之在職碩士學分班中，一場「預先錄製」的線上演講。

大綱
一個小活動(此活動為De Bono所設計）
人類的認識系統 （行動中認識、與情境對話）
案例一：策略規劃歷程的轉折
認識系統的限制與精熟
--Reflection in Action（行動中反映）
--Reflection on Action（對行動的反映）
案例二：「新能力」的建立

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王思峰 於 輔大心理系

引言: 體驗與經驗, 理論概念, 行動 1.5 min
理論概念: 多元模式, 不同分類 17 min
體驗⁄ 互動角色模擬--做中學 12 min
體驗⁄ 視訊會議--線上隨班附讀 16 min
體驗: 互動網頁--PBL社群(1) 5 min
行動 11 min
體驗: 互動網頁--PBL社群(2) 3 min
1 小時 5 分鐘45 秒

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「提昇技專校院行政效能研習營」「師資品質與服務中：教師教學∼教學方法」

講義:
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悠遊/或掙扎於Domain-Field邏輯與多元典範之間：以我的線上學習探索、組織臨床研究、輔大工商心理組發展策略為例

輔大心理系 王思峰
於政大心理系2004年9月23日

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王思峰
於第43屆台灣心理學會年會
專題討論：心理學的教與學
場次：遠距教學與心理學
2004年9月25日於政治大學

演講實況--請按此進入

陳彰儀教授
於第43屆台灣心理學會年會
專題討論：心理學的教與學
場次：遠距教學與心理學
2004年9月25日於政治大學

演講實況--請按此進入

本研究以社會網絡分析，調查93位大學生在一線上課程之學期初、學期末的實體互動網絡、以及學期中在線上的互動網絡，並嘗試歸納與描繪出：在校園線上學習脈絡下，線上與線下世界的不同樣態，以及兩個世界如何彼此發生交錯的整體圖像描述。研究結果顯示：在第一次線上學習修課經驗後，卻也影響或改變了這些大學生原本的社會關係，這些大學生首先經歷到兩種相當不同的社會關係世界，漸次的原本的一些弱聯繫改由線上管道替代，亦拓展了跨越原本社會邊界的弱聯繫。然而，在此同時，或因線上媒介的便利及快速傳播、以及容許多平行不交錯的溝通特性，線上世界也漸次互動成一種「中心主流與多元邊陲並存」樣態，但是相對於線上中心主流的多元邊陲之分化小群體，則或因位居線上世界多元邊陲的失落，轉而於實體世界中，以某種社會補償的心理機轉，轉化為增強實體小群體的互動、認同與情感凝聚。這讓原本實體世界「多元中心-大小主流」的樣態，更趨向小群體的分化，更難跨越班級別與組別的社會僵固。而這樣的分化與僵化，或使得線上世界所謂的「主流意見領袖」雖意欲延伸該角色至實體世界，但社會關係的分化與僵化，同時也讓這樣的移轉並不容易地發生。

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有效的線上學習，相當仰賴於「互動性」，加強互動乃線上學習所強調的主流想法。然而，資訊社會與心理學卻呈現了高度涉入數位空間的負面作用與擔憂。2004年政府與各級學校紛紛鼓勵線上學習，似乎假設著：若是線上學習的高度涉入，則並不需擔心會有諸如人際疏離、網路沈迷等副作用。本研究所呈現的，乃以社會網絡分析，調查93位大學生在一線上課程之學期初、學期末的實體互動網絡、以及學期中在線上的互動網絡，分析結果顯示：在校園線上學習場域之脈絡中，線上課程的「弱聯繫、中心主流與多元邊陲並存、打破原實體社會邊界」經驗，對實體網絡產生了一定的改變與影響，包括：弱聯繫訊息替代效果、小群體強聯繫補償效果、意見領袖之弱移轉效果等，亦即，校園實體社會關係更趨分化疏離與僵固。線上學習的研究者與教師，或需對此現象要有一定的敏感度與視框。

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活動目標
透過系統思考的課程培養孩子解決問題的能力、獨立思考的能力、了解互動關係的能力與勇於創新的能力

如果，我們的孩子從小能學習與──
自我管理 • 家庭學校
國家杜會 • 自然環境 　　正向而良性的互動
那麼，我們所處的世界將會是多麼美好呀！

活動梯次　
第一梯次7/05-7/09(週一∼五)　幼稚園大班幼童
第二梯次7/12-7/16(週一∼五)　國小一至三年級兒童
第三梯次7/19-7/23(週一∼五)　國小四至六年級兒童
每梯採五天一夜方式進行（第四天為宿營方式）

活動地點：台中市小飛鼠幼稚園(台中市北屯區)、明道管理學院(彰化縣埤頭鄉)
主辦單位：財團法人惜福文教基金會•台中市私立小飛鼠幼稚園
協辦單位：財團法人明道文教基金會•明道管理學院•中友百貨股份有限公司
報名日期：自即日起至6/20（每梯次招收額滿後不再招收)
活動費用：4500元

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基層教師尊嚴之重建：教改的最基本條件
應用心理研究第21期「教改陣地戰：基層教師的抗拒性自主」專書書評

陳穎堅
（香港書評家、香港博念管理顧問公司創辦人joey@birdview.com.hk）

當收到最新一期 (第21期)《應用心理研究》時，心裡有著莫名的興奮感覺，這種興奮是來自兩方面，一是為有《應用心理研究》這種期刊而感雀躍，因為這一份嚴謹而易親近閱讀的跨領域學術期刊的核心編輯理念就是「創新、對話、融合」，為促進不同的研究領域（心理學、哲學、社會學、科學、美學、教育學、管理學等）與典範間的對話，使彼此更能相互了解與尊重。這是一個絕不輕鬆的承諾。《應用心理研究》以「應用」來貼近民眾；並以跨學門的方向來創造更深睿的融通，使每次探討的專題能夠得到更大範圍的鏗鏘。單單是這份期刊的出現，就已經值得高度推薦了。但好戲還是在細節裡。第二份興奮感覺，是來自最新一期（第21期）的專題以「教改陣地戰：基層教師的抗拒性自主」來刺激讀者對教育改革的反思。